英國留學生怎么設計有效的作業寫作？

一、是什么讓一項作業變得有效?

1、有意義的作業：一項任務的意義在于它與課程中的學習目標的相關性和一致性。在一個課程背景下被認為有意義的任務，在另一個課程背景下可能就沒有意義了。正如Eodice、Geller和Lerner(2016)所表明的，有意義的寫作確實發生在所有學科中，它們通常是 "為學生提供與導師、同伴和文本接觸的機會，并與過去的經驗和激情以及未來的愿望和身份相關"。

2、最大化的學習時間：有效性是由 "學習回報 "決定的，而不是由作業的大小決定的。學生在課外花20小時完成的作業會比花5小時完成的作業多四倍嗎?較長的基于研究的作業和精心設計的課堂活動(模擬會議、辯論、海報會議等)可以極大地提高學習效果，但在任務中必須有適當水平的寫作和學習時間。如果學生有時間起草和修改作業的各個階段，而不是在最后交出一個最終產品，那么學期論文就會更有效。

3、邏輯性的排序：一個包括不連續階段(研究、起草、審查、修改等)的寫作任務比一個只規定最終產品的任務更可能成為有效的學習經驗。此外，當這些階段有支架時更有效，因為簡單的任務在更復雜的任務之前。例如，一個順序良好的10-12頁的論文作業可能包括一些不連續的部分，在這些部分中，學生產生一個中心的調查問題，起草和討論一個論文聲明，制作論文的初稿，給予和接受草稿的反饋，并提交一個修改。

4、明確的標準將幫助學生把作業與更大規模的課程成果聯系起來：有關作業設計的文獻強烈鼓勵教員在收集和評估作業之前，向學生明確說明評分標準。與作業一起發放的評分方案或評分標準可以讓學生清楚地了解加權的期望值，從而幫助他們決定在作業中應該關注什么。它成為一個教學工具，而不僅僅是一個評估工具。

二、有效設計作業寫作的建議

1、使作業與課程的核心學習目標相一致。理想情況下，作業將為學生提供一個機會，使他們在閱讀、討論和/或講座中接觸到的概念得以實現。

2、明確作業的修辭情況。明確你的任務的目的、讀者和具體的體裁(如實驗報告、資助提案、文獻綜述等)，將有助于學生完成更有針對性和真實的工作。

3、在設計作業時要考慮到真實的場景、解決問題的情況或探究問題，而不是一個主題。沒有指定研究問題的基于主題的提示往往會導致重點不突出，"無所不包 "的寫作和演講。也就是說，學生會想顯示他們已經做了研究，但可能沒有辦法組織研究。

4、提供關于作業的階段、截止日期和評分準則的明確細節。一個有力的做法是將評分準則(評分標準等)與作業一起提供，這樣學生就能清楚地了解什么是最重要的。

5、要注意作業如何以及何時適合你的課程。較長的作業往往從分段中受益，而較短的作業則從排序中受益。對于較長的作業，考慮讓學生分階段提交他們的作業。

6、利用學生的問題和建議來改進作業。學生們善于識別含糊不清的地方。修改你的作業以解決那些學生最經常需要澄清的問題。有效的寫作作業往往需要幾個學期的時間來完善。

7、謹慎地提供模板、公式和模式。雖然模式和模板可以幫助學生學習專家級思想家使用的認識論動作，但過多的結構會使作業僵化。更好的做法是提供并討論你希望學生完成的工作的有力例子。

8、避免 "反作用的澄清"。作業可能因為缺乏細節而不清楚，但也可能因為過多的澄清而變得混亂。

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