研究表明，寫作任務(wù)越詳細(xì)，學(xué)生的論文對該任務(wù)的反應(yīng)就越好。通常情況下，有必要為學(xué)生明確完成作業(yè)的過程或步驟，因?yàn)樵S多學(xué)生傾向于把作業(yè)當(dāng)作一步一步的指示。新西蘭奧塔哥大學(xué)有效的
本科作業(yè)怎么寫？
一、審視你的作業(yè)目標(biāo)
這項(xiàng)作業(yè)究竟如何與你的課程目標(biāo)相一致？
這項(xiàng)作業(yè)應(yīng)該只與課堂和課文有關(guān)，還是也應(yīng)該與 "現(xiàn)實(shí) "世界有關(guān)？
你想讓學(xué)生從這項(xiàng)寫作任務(wù)中學(xué)習(xí)或體驗(yàn)什么？
這項(xiàng)作業(yè)應(yīng)該是個人的還是合作的？
你希望學(xué)生在這項(xiàng)作業(yè)中向你展示什么？展示對概念或文本的掌握？展示邏輯性和批判性思維？形成一個原創(chuàng)的想法？學(xué)習(xí)并展示你研究領(lǐng)域的程序、實(shí)踐和工具？
二、界定寫作任務(wù)
作業(yè)的順序是讓學(xué)生寫一個草稿，接受反饋（來自你、同學(xué)或?qū)懽骱徒涣髦行牡墓ぷ魅藛T），然后再修改？
作業(yè)是否包括許多子問題，以至于學(xué)生會對他們應(yīng)該研究的主要問題感到困惑？你能不能就論文的主要焦點(diǎn)給予更多指導(dǎo)？你能減少子問題的數(shù)量嗎？
作業(yè)的目的是什么（例如，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，尋找額外的信息，綜合研究，研究一個新的假設(shè)）？
要求的形式是什么（例如，論述性文章、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、備忘錄、商業(yè)報(bào)告）？
作業(yè)需要什么模式（例如，描述、敘述、分析、說服）？
三、界定論文的受眾
你能定義一個假設(shè)的聽眾，以幫助學(xué)生確定哪些概念需要定義和解釋？當(dāng)學(xué)生只寫給老師時，他們可能會認(rèn)為幾乎沒有任何東西需要解釋。將整個班級定義為目標(biāo)讀者將為學(xué)生澄清這個問題。
預(yù)期讀者對主題本身、對學(xué)生作者的論文、對學(xué)生作者的態(tài)度可能是什么？
預(yù)期讀者的教育和經(jīng)濟(jì)背景可能是什么？
四、界定你的評價標(biāo)準(zhǔn)
如果可能的話，解釋在評分中分配給寫作質(zhì)量和作業(yè)內(nèi)容的相對權(quán)重。
組織
重點(diǎn)
批判性思維
原創(chuàng)性思維
研究的使用
邏輯
適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和分析模式（如比較、論證）。
格式
正確使用資料來源
語法和技法
專業(yè)的語氣
正確使用特定課程的概念和術(shù)語
覆蓋的深度
以上就是關(guān)于新西蘭奧塔哥大學(xué)有效的
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